森小FAQ

人們老是擔心孩子能否適應老師、適應學校、適應社會，卻從來不問孩子能否改變老師、改變學校、改變社會。這是由於大人從來不重視孩子的自主性。人本教育者對人有信心。我們的孩子，將來到了任何一個新環境，不但會有能力自我調適，更能在團體中發揮一個人所應有的影響力，不畏懼、不退縮、積極進取，使得周圍的人也能更進步。

森林小學是要在台灣目前的現實裡，不摹仿他人，不空唱高調，不急求擴展，腳踏實地地實踐人本教育的理想，同時兼顧台灣社會的歷史文化的特殊環境。就教育的實質內容來說，森林小學並不相信人可以離群索居、獨立完成自己的生命，因此，培養孩子社會化的能力就變得十分重要；然而，我們堅決地認為，利用教育手段逼孩子社會化是完全不必要的，恰恰相反，是要在人與人自然地互動之中，盡可能地去除人為的限制，人，才可能靠著內在的力量，成功地使自己成為社會的、但是獨特的有影響力的一份子。我們要的是，孩子使自己社會化的能力，而不是他的直接的社會化。因此，對於社會好的一部分，我們將鼓勵孩子認同，對於不好的一部分，我們的孩子將培養批判力，但這都是社會化。

學籍是沒有問題的。目前是以「非學校型態機構實驗教育」申請辦學，為財團法人人本教育文教基金會申請設立的實驗教育計劃。依照現行法令，森小學生的學籍，寄籍於汐止保長國小。

除數學科固定以《數學想想》為教材外，其餘科目皆由教師自編教材，以符合孩子的需求。教育部課綱所規定的基本能力，在孩子畢業前我們必然都會安排進課程裡。一般學校之所以「僵化」，不只是因為教材僵化，更因為教師僵化地使用那些教材，特別重要的是，他們從沒有給孩子發展自主性的機會。表面上看來，教材僵化了人，但實際上，是僵化的人本身僵化了教育。因此，森小的教材是跟著「教案」在走，並沒有一定。總的來說，無論是教材還是教法，都掌握在老師和孩子的手裡，隨地取材，變化自如，這是唯一能尊重個別差異的教育方法。教師不是執行既定教材與教法的工具，學生也不是既定教材與教法的「承受者」。